專案導向式學習 （ Project-Based Learning)
七種主要專案導向式學習的特質，這些特質將用在描述、評量與計畫當中。 1. 以學習者為主 (Learner-centered environment) 2. 合作式 (Collaboration) 3. 課程內容 (Curricular content) 4. 真實任務 (Authentic tasks) 5. 多元表述模式 (Multiple expression modes) 6. 時間管理 (Emphasis on time management) 7. 創新評量 (Innovative assessment)
製圖者:師培中心助教
上圖表示一般專案導向式學習 架構，PBL可以被分為三個過程。在第一個階段，學習者需要選擇題目、搜尋資源找尋需要的資訊、並組織這些資源成為有用的形式。在創造執行階段，學習者發展專案的想法、結合小組的集思廣益、發展專案。在加工處理階段，專案要與其他小組成員分享，獲得回饋與建議，並貫徹到底。
我們師培的教材發展是依照專案導向式學習（ Project-Based Learning, PBL）為開發依據，強調以國中課本國、英、數為主題，將師培生導入以一個真實的情境，引導師培生採各學科小組分工方式，一人製作一教材；運用科技工具，來探究與解決問題，是個有效的學習與教學的策略 專案導向式學習 的教學設計理念是「以師培生為主體」。助教在與師培生共同選定教材的主題作為專案學習的發展，師培生可經由界定問題、蒐集資料、分析資料、提出解決策略等活動，最後發展出作品。師培生會透過分工、討論、資料蒐集、分享、整合、發表來學習知識，從中獲得學習及成長。
在設計教材時需考慮到以下的議題
一、教材應提供那些功能與輔助，才能幫助國中生自行學習。
二、教材的內容為何，才能符合學生需求。
三、教材是否能確實提升學生學習績效。
四、教材應結合相關教學設計理論，如專案導向式學習，以提供發展的依據。
五、教材應如何有效率幫助國中學生解決課業上的問題。
六、國中學生如何透過教材，從作業中學習。
七、使用者介面應如何設計，才能符合國中教材。
八、如何整合設計多媒體功能如文字、聲音、動畫、與視訊等，以增加教材豐富性
製圖者:師培中心助教
在選完題目後，將進入蒐集教材資料與寫腳本的階段， 請製作教案的同學注意，你們所製作的腳本，會請校內老師(內容專家)幫忙檢查，所以請在編寫內容時須非常謹慎。