雅禎:主題
出自圍紀實驗室
目次 |
[编辑] 數位化教材製作
請依照以下格式，將歷程資料完成 禁止形
[编辑] 設計文件
(1)學習科目:日文
(2)學習範圍:禁止形
(3)單元名稱:禁止形活用
(4)課程目標:本課程目標是帶領學習者能夠正確的使用日文禁止形並且理解禁止形所表示的意思。。
(5)教學目標:
(A)認知1 能說明禁止形的意義 (B)認知2 能背誦出禁止形的變化 (C)認知3 能將套用禁止形的日文句子翻譯成中文意思 (D)情意1 能解釋禁止形句子所代表的意思 (E)情意2 能用日文回答日常生活中常見的禁止形圖片 (F)技能1 能適應用禁止形的句型表達自己的想法 (G)技能2 能將想表達的句子變換成禁止形的句子
(6)課程內容:(保留下列一項即可)
□淺顯廣泛(針對特定主題、領域或內容進行介紹，如：文字學概論) ˇ深入廣泛(針對特定主題、領域或內容進行專門教學，如：感官動詞) □深入且範圍較窄(針對特定主題、領域或內容進行非常專門的教學，如：感官動詞特殊用法)
(7)先備知識:初級日語(熟練命令形)
(8)內容架構：內容架構用於協助設計者組織課程內容
請同學依照時間安排內容 1. 說明禁止形的意義及用法 (4分鐘投影片) 2. 介紹禁止形的變化練習(4分鐘投影片) 3. 讓同學做禁止形變化的練習(4分鐘的投影片) 4. 用實際圖片讓同學做禁止形句子的變化練習 (8分鐘的投影片)
(9)呈現方式(媒體)
用camtasia做投影片的影片處理
(10)教材&參考資料
教科書：新日本語の基礎二 網站名稱： 正確網址： 其他參考：日語句型強化手冊三
[编辑] 如何製作影片
請同學到 教案網站 看影片，在看完影片後，請到中心學習如何編輯影片
寫下看完的心得
雖然這次是我第二次製作教案，但是上次沒有使用到DV這項工具來製作教案，原因是因為自己本身對於科技類的東西實在是不拿手，明明是用同樣的工具，別人都能成功，但是當自己實際操作時卻總是搞砸了，覺得自己真的很糟糕。甚至還用自己跟這些科技用品的磁場不合為理由將它合理化。不過，藉由這次的教學影片之後，我覺得科技類的東西應該要多去觸碰多去熟悉，才能發現它更多的秘密。例如：腳架的運用搭配鏡頭動態、靜態的使用以及麥克風收音等等的技巧都會影響到拍攝成果的品質好壞。所以，想拍出好的影片，前提就要先跟DV當好朋友。瞭解它各個功能的使用方法和多去接觸它，對它嘹若指掌後，就能運用它拍出既生動又活潑的教學內容。這樣也比較能夠激起學習者的學習動機、學習慾望。相信藉由這次的學習我將不再懼怕對DV的操作，能夠轉型成為現代科技族群的一員了。
[编辑] Project-based learning
寫下看完的心得
看完網頁上專案導向式學習詳細的說明之後，讓我更加了解在這次製作"數位教材"的整個架構和流程以及製作"數位教材"的意義。然而，在設計"數位教材"的過程中，必須站在學生的立場思考學生的需求，畢竟現在的小孩視覺模式多屬於3D立體動畫的時代，若無法取代傳統教學的模式，那麼就失去了製作"數位教材"的意義。因此，製作"數位教材"並不是單純地將教材科技化而已，需要經過多方面的思考、許多創意構築而成。製作出既能夠讓學生學會一定的內容並且同時能夠引起學生的學習動機和興趣；甚至藉由"數位教材"說不定還能夠間接挖掘出學生本身潛藏的一些創造力、思考能力。由於"數位教材"的教學內容也可朝生活化方面去設計，如此一來更可增添一些學習的趣味，使得課程不再單調乏味、無趣。希望藉由這次製作"數位教材"的機會，能夠好好地思考如何將自己所學會的專業知識轉化成既簡單又生動化的"數位教材"來好好地呈現。
[编辑] 給同學的建議
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[编辑] 檔案評量
其實整個過程就是一個學習歷程的紀錄，請你寫下利用Wiki這個工具讓你在學習上有什麼改變、你對於學習工具和理論應用在真實的情境中有什麼想法?你有去看其他同學的作品嗎?你有試著給同學建議嗎?你對於同學給你的建議你有怎樣的想法?你對於助教給你的建議覺得如何?你對於本次參與教材設計有什麼想法、以及給助教建議及補強之處。
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